Влияние адаптивной физической культуры на психофизиологическое состояние лиц с интеллектуальными нарушениями

Актуальность. Для людей с ограниченными возможностями здоровья и особенно лиц с интеллектуальными нарушениями (ЛИН) физическая культура и спорт являются важным и очень сильным средством, оказывающим комплексное влияние на уровень физического здоровья, социализацию, адаптацию и интеграцию их в общество.
Цель исследования: изучение влияния адаптивной физической культуры на психофизиологическое состояние лиц с интеллектуальными нарушениями.
Методы и организация исследования: литературный анализ, теоретический анализ и обобщение полученных результатов. Исследование физического развития лиц с нарушением интеллекта (умственной отсталостью) является важным фактором при мониторинге психофизиологического состояния, особенно при занятиях адаптивной физической культурой и спортом.
Выводы. Проведенный анализ научной литературы позволил выявить методы и методики, используемые для оценки и контроля психофизиологического состояния лиц с нарушением интеллекта. Это, как правило, известные и широко используемые врачами и специалистами методики, такие как: электро- и магнитоэнцефалография, электрокардиография, электромиография, электродермография, оценка кардиореспираторной тренированности, оценка работы вегетативной нервной системы (кардиовариабельность, частота сердечных сокращений, суточный мониторинг), регистрация реакций глаз (мигание, движение глаз, пупиллометрия), исследование вызванных потенциалов, тесты на время реакции, изучение функций и работы механизмов внимания.

1. Ginis K.A., van der Ploeg H.P., Foster Ch., Lai B. [et al.]. Participation of people living with disabilities in physical activity: a global perspective // Lancet. – 2021. – 398. – P.443–455. – URL: https://www.thelancet.com/action/showPdf?pii=S0140-6736%2821%2901164-8 DOI: 10.1016/S0140-6736(21)01164-8

2. Font-Farré M., Farche A.C.S., de Medeiros Takahashi A.C., Guerra-Balic M., Figueroa A., Oviedo G.R. Cardiac autonomic modulation response before, during, and after submaximal exercise in older adults with intellectual disability // Front Physiol. – 2021. – Oct.15; 12:702418. – URL: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/34721053/ DOI: 10.3389/fphys.2021.702418

3. Михейкина О.В. Эпидемиология умственной отсталости (обзор литературы) / Обозрение психиатрии и медицинской психологии. – 2012. – № 3. – С.24-33.

4. Sasmita A.O., Kuruvilla J., Ling A.P. Harnessing neuroplasticity: modern approaches and clinical future. The International Journal of Neuroscience. – 2018. – P.1–17. – URL: https://www.researchgate.net/deref/https%3A%2F%2F DOI: 10.1080/00207454.2018.1466781

5. Cassilhas R.C., Tufik S., de Mello M.T. Physical exercise, neuroplasticity, spatial learning and memory. Cellular and molecular life sciences: CMLS. – 2016. – No 73 (5). – P.975-983. – URL: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/26646070/ DOI: 10.1007/ s00018-015-2102-0

6. Moran A., Campbell M., Toner J. Exploring the cognitive mechanisms of expertise in sport: progress and prospects // Psychol. Sport. Exerc. –2019. – No 42. – P.8-15. – URL: https://www.researchgate.net/publication/330111251 DOI:10.1016/j.psychsport.2018.12.019

7. Белоусова Т.Я., Хлоповских М.Н. Социальная и физическая реабилитация детей с особыми образовательными потребностями // Спортивное движение: опыт, проблемы, развитие: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (15- 16.10.2020, Санкт-Петербург). – СПб: ФГБУ СПбНИИФК. – 2020. – С. 260-264.

8. Уромова С.Е. Развитие двигательных навыков у детей с нарушениями интеллекта средствами физического воспитания // Журнал «Вестник Мининского университета». – 2014. – № 3. – С. 11-19.

9. Бутусова Т.Ю. Педагогические условия воспитания самостоятельности у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта в играх с правилами // Специальное образование: Сборник материалов XI Международной научной конференции. – СПб: ЛГУ им.А.С.Пушкина, 2015. – Т.1. – С.86- 89.

10. Лере-Планд А.Н. Особенности организации работы с умственно отсталыми детьми в детском саду // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2010. – № 6. – С. 53-57.

11. Евсеев С.П., Матвеева С.С. Определение факторов, повышающих мотивацию к систематическим занятиям адаптивной физической культурой // Адаптивная физическая культура. – 2020. – № 2 (82). – С. 20-21.

12. Sumaryanti T., Japhet N. Circuit training intervention for adaptive physical activity to improve cardiorespiratory fitness, leg muscle strength static and balance of intellectually disabled children // Sport Mont. – 2019. – Vol.17, № 3. – P.97-100. DOI https://doi.org/10.26773/smj.191019

13. Красноперова Т.В., Иванова И.Г., Гальдикас А.С. Функциональные особенности нервно-мышечного аппарата спортсменов-легкоатлетов с нарушением зрения и интеллектуальными нарушениями // Адаптивная физическая культура. – 2021. – № 2 (86). – С.51-53.

14. Affes S., Borji R., Zarrouk N., Sahli S., Rebai H. Effects of running exercises on reaction time and working memory in individuals with intellectual disability // J. Intellect. Disabil. Res. – 2021. – No 65 (1). – P.99-112. DOI: 10.1111/jir.12798

15. Gardepe J.P., Runcie D. Heart rate and reaction times for mentally retarded and nonretarded adults in subject- and experimenter-initiated tasks // Am. J. Ment. Defic. – 1983. – No 3. – P.314-320. – URL: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/6650583/ PMID: 6650583.